Sprach-Atelier Term 4

Jede Woche arbeiten die Kinder am Sprach-Atelier, um ihre Sprachfähigkeiten zu erweitern. 

Hier die Vorstellung der aktuellen Posten:

 

Die Kinder schreiben KRITZELHANS auf ein oranges Papier und zerschneiden es in die einzelnen Buchstaben. Mit diesen Buchstaben legen sie so viele neue Wörter, wie sie finden können, welche dann auf einem Blatt vermerkt werden.

Die Kinder gestalten ihre Lieblingsbuchstaben. Entweder schreiben sie diese mit einer Kerze auf ein Papier und machen sie mit Wasserfarbe sichtbar, oder sie bemalen ihr Papier mit hellem Neocolor und überdecken diese Schicht dann mit einer dünkleren Farbe. Abschliessend ritzen Sie ihre Lieblingsbuchstaben ein.

Beim Theater-Posten lesen die Kinder einen Text und setzen diesen, und das selber ausgedachte Ende der Situation, theatralisch um.

Die Kinder erfinden ein Fantasietier. Sie zeichnen ein Bild davon, benennen es und beschreiben seinen Lebensraum und seine Fähigkeiten.

Beim Geschichten hören suchen sich die Kinder zwei Zaubermärchen aus, hören diese aufmerksam ab CD, fassen die Geschichte anschliessend auf einem Blatt Papier zusammen und zeichnen die Hauptfigur.

Es stehen verschiedene Bilder zur Verfügung. Die Kinder lassen sich von einem inspirieren und schreiben eine Geschichte dazu in ihr Tagebuch. Diese lesen sie als Abschluss der Klasse vor. 

Die Kinder lesen ein ihrem Niveau entsprechendes Buch und schreiben dazu ins Lesetagebuch wie ihnen die Geschichte gefallen hat und was sie in dieser Situation tun würden.

Am Computer schreiben die Kinder in Partnerarbeit eine kurze Geschichte. Nachdem wir sie ausgedruckt haben, zeichnen sie ein Bild dazu. Diese Geschichten dekorieren unsere Türe in den Gruppenraum. 

Grösser als, gleich, kleiner als

In der Mathematik haben die Schüler und Schülerinnen das Konzept und die Zeichen "grösser als, gleich, kleiner als" kennen und anwenden gelernt.

 Als Einstieg hörten die Kinder eine Geschichte von einem sehr hungrigen Krokodil, dass im Märchenland in einem Fluss lebte. Auf welche Seite sollte es gehen, um seinen Hunger zu stillen? Zum grossen Schloss mit 5 Bewohner oder zur Waldhütte mit 3 Bewohner?

Es soll zum Schloss gehen, in welchem der Prinz, die Prinzessin, die Hexe, der Zwerg und die Fee leben. Dort hat es mehr Leute, also hat es dort sicher auch mehr Essen.

 

Anschliessend haben die Kinder ihr eigenes Krokodil mit grossem Mund und einer grösseren Anzahl  Futter vor dem Maul als hinter den Schwanz gezeichnet. 

Wir spielten das Spiel "Zahlen raten", bei welchem die Kinder meine Zahl herausfinden mussten mit Fragen wie: "Ist ihre Zahl grösser als...?" oder "Ist ihre Zahl kleiner als...?"

Dann wurden im Zahlenbuch Aufgaben dazu gelöst. Die Zeichen >, =, < mussten korrekt zwichen Zahlen und Rechnungen gesetzt werden.

3 < 6               3+12 > 13

Die Kinder konnten dazu den Zahlenstrahl auf dem Pult, Wendepunkte und weitere Hilfsmittel verwenden.

Die Kinder, welche die Aufgaben beendet hatten, konnten anschliessend mit dem Blitzrechnen-Programm am Computer ihre Mathematikkenntnisse vertiefen. Dieses Program steht allen Kindern jeweils auch in der Hausaufgabenstunde und der Auffangzeit am Morgen zur Verfügung.

Elastic Gymnastic

Grade 1 show off their skills in sports hall.

Finding interesting ways to explore the equipment.

Making climbing like a monkey look easy!

Jumping on the trampette was a highlight for all. 

Feeling the force of gravity.

TECHNORAMA

On Tuesday all the Grade 1 students, teachers and helpers (thanks to Frau Richter and Frau Rothenberger) made the journey to Winterthur to experience...

"TECHNORAMA"!

We visited the Mechanical exhibition first.

Circular and spiral motion

Vertical

A dancing rope...

Hours of fun with the spirograph machine:
http://www.mathplayground.com/SpirographMath.html

I'm not sure Grade 1 are ready to drive yet.
There was plenty of crunching and grinding with these gears!

A whole range of pendulums to experiment with.

The boys try and find different ways to keep a hoop or ball rolling or spinning on the disk.

Working as a team to create different sand waves.

Trying to win against the robot is pretty difficult.

Perhaps one day we will all be driving on another planet or moon?

Up on the 2nd floor the children of all ages played with the giant wooden automata.

A giant lever to move a small ball.

"Where is the ball going now?"

Pushing and pulling on a rope triggers a whole chain of actions.

The enormous bubble machine makes beautiful colours and patterns.

Selbst erfundene Maschinen

Wir haben in der Klasse schon viele Maschinen entdeckt und untersucht. 

Aber was für Maschinen gibt es eigentlich noch nicht? 

Und was für Maschinen hätten wir noch gerne?

Die Kinder haben viele tolle Ideen, welche wir in einem Brainstorming zusammen tragen. 

Die Kinder erfinden eine eigene Maschine. Sie zeichnen einen Plan davon und schreiben eine Liste mit all dem Material, dass sie brauchen um ein Modell davon zu bauen.

Die Kinder bekommen das aufgeschriebene Material und basteln daraus mit Hilfe ihres Plans die erfundene Maschine.

Die Kinder präsentieren ihre Erfindung der Klasse. Sie nennen ihren Namen, was die Maschine kann und wie man sie bedient. Auch beantworten sie Fragen zu ihrer Erfindung aus der Klasse. 

Alle Maschinen sind nun bis auf weiteres in unserem Schulzimmer ausgestellt. 

Erfinder

Heute hat uns ein echter Erfinder, Herr Werner Näf, in der Schule besucht und seine Erfindungen HAT und LSE vorgestellt. Er hat den Bibern und den Schwänen alles ganz genau erklärt.

Woher kommt das Wasser in der Dusche und im Waschbecken? Aus Rohren. 

Was ist oft das Problem mit Rohren? Sie verrosten. 

Was kann man da machen, wenn man nicht die Wände und Böden aufreissen will um sie zu ersetzen oder zu reparieren?

Genau da kommt seine Erfindung ins Spiel. 

Mit einer grossen Maschine wird Sand durch die Rohre gepustet. So wird der Rost weggeputzt. Dann kommt ein Kunststoffgemisch aus weissem Wachs und rotem Festiger in die Rohre, welcher dafür sorgt, dass sie nicht wieder verrosten. 

Somit können die Rohre geputzt und repariert werden, ohne dass man die Wände kaputt machen muss.

Herr Näf hat viele Rohre mitgebracht zum anschauen: Neue, verrostete und solche, die mit seinem Kunststoff behandelt wurden. Ebenfalls durften die Kinder den schwarzen Sand, der zur Reinigung benutzt wird, fühlen. 

Sprach-Atelier Term 3

Jede Woche arbeiten die Kinder für eine Lektion im Sprach-Atelier. Im Term 3 werden ihnen dort die unten vorgestellten Posten angeboten. Jedes Kind wird jeweils aufgefordert, selbstständig einen Posten zu wählen.  Es erklärt mir dabei auch, wieso es diesen Posten machen will und was es dort lernen oder üben will.

Sprache erforschen: Die Kinder schreiben Worte und zählen die verwendeten Buchstaben. Ziel ist es,  Wörter mit 1, 2, 3, ... 9, 10 Buchstaben zu finden und diese in die entsprechenden Becher zu legen.

 Geschichten hören: Zwei kurze Geschichte werden ab CD  gehört. Anschliessend malt das Kind ein Bild zur Geschichte und schreibt auf, was ihr/ihm an dieser Geschichte besonders gefallen hat.

Streng geheim: An diesem Posten schreiben die Kinder eine spannende Geschichte in ihr Tagebuch und malen ein Bild dazu. Das Kind darf, wenn es möchte, seine spannende Geschichte der Klasse vorlesen.

Meine Maschine: Die Kinder erfinden eine eigene Maschine und malen diese ins dafür vorgesehene Feld. Dann schreiben sie den Namen und was die Maschine kann auf. Unter dem Bild schreiben die Kinder die Gebrauchsanleitung für ihre Maschine. Diese Blätter werden dann in unseren Maschinenordner abgelegt.

Lesetagebuch: Aus einer Auswahl von Büchern wird ein Buch ausgesucht und gelesen. Dann werden die Personen und Tiere der Geschichte aufs Blatt gezeichnet und dazu vermerkt, wie diese heissen und was sie in der Geschichte gemacht haben. Nach Abschluss dieser Arbeit stellt das Kind sein gelesenes Buch einem anderen Kind der Klasse vor.

Mit Schrift gestalten: Die Kinder schreiben am Computer ihren Namen, markieren ihn und verwenden verschiedene Schriftarten. Ihre Arbeit wird ausgedruckt und schmückt unser Schulzimmer.

Was nun? Die Kinder wählen ein Bild mit einer bestimmten Situation aus: 

• zwei Kinder vor dem Lift
• der Ball fällt in ein Schacht
• zwei Kinder bücken sich gleichzeitig, um Geld aufzuheben
• zwei Kinder müssen an einem grossen Hund vorbei

Die Kinder überlegen, wie diese Situation weiter gehen könnte, und spielen ihre Variante der Klasse vor.