A Fairy Tale...so far

The latest pictures and information from our on-going drama project on fairy tales and traditional stories.

First a warm-up to get our brains and bodies working together!

Reading and researching about the fairy tale is an important step, 

making sure everyone in the group knows what happens in the story.

This group discusses the characters and then deciding who will play each role.

 It looks like Swiss Democracy starts early!

"Mirror mirror on the wall

 who's the fairest of them all?"

An all seeing, three speaking, magic mirror.

Using our bodies to create something else. A house built with straw or sticks or bricks.

Snow White and her Dwarfs. Are they crying or laughing? 

The Cinderella group start to show their work with their class mates. 

From pumpkin to carriage in one easy spell.

At the Prince's ball. Cinderella wonders "where's my Prince?"

In the audience the children watch the action on-stage.

Sprach-Atelier Term 4

Jede Woche arbeiten die Kinder am Sprach-Atelier, um ihre Sprachfähigkeiten zu erweitern. 

Hier die Vorstellung der aktuellen Posten:

 

Die Kinder schreiben KRITZELHANS auf ein oranges Papier und zerschneiden es in die einzelnen Buchstaben. Mit diesen Buchstaben legen sie so viele neue Wörter, wie sie finden können, welche dann auf einem Blatt vermerkt werden.

Die Kinder gestalten ihre Lieblingsbuchstaben. Entweder schreiben sie diese mit einer Kerze auf ein Papier und machen sie mit Wasserfarbe sichtbar, oder sie bemalen ihr Papier mit hellem Neocolor und überdecken diese Schicht dann mit einer dünkleren Farbe. Abschliessend ritzen Sie ihre Lieblingsbuchstaben ein.

Beim Theater-Posten lesen die Kinder einen Text und setzen diesen, und das selber ausgedachte Ende der Situation, theatralisch um.

Die Kinder erfinden ein Fantasietier. Sie zeichnen ein Bild davon, benennen es und beschreiben seinen Lebensraum und seine Fähigkeiten.

Beim Geschichten hören suchen sich die Kinder zwei Zaubermärchen aus, hören diese aufmerksam ab CD, fassen die Geschichte anschliessend auf einem Blatt Papier zusammen und zeichnen die Hauptfigur.

Es stehen verschiedene Bilder zur Verfügung. Die Kinder lassen sich von einem inspirieren und schreiben eine Geschichte dazu in ihr Tagebuch. Diese lesen sie als Abschluss der Klasse vor. 

Die Kinder lesen ein ihrem Niveau entsprechendes Buch und schreiben dazu ins Lesetagebuch wie ihnen die Geschichte gefallen hat und was sie in dieser Situation tun würden.

Am Computer schreiben die Kinder in Partnerarbeit eine kurze Geschichte. Nachdem wir sie ausgedruckt haben, zeichnen sie ein Bild dazu. Diese Geschichten dekorieren unsere Türe in den Gruppenraum. 

Grösser als, gleich, kleiner als

In der Mathematik haben die Schüler und Schülerinnen das Konzept und die Zeichen "grösser als, gleich, kleiner als" kennen und anwenden gelernt.

 Als Einstieg hörten die Kinder eine Geschichte von einem sehr hungrigen Krokodil, dass im Märchenland in einem Fluss lebte. Auf welche Seite sollte es gehen, um seinen Hunger zu stillen? Zum grossen Schloss mit 5 Bewohner oder zur Waldhütte mit 3 Bewohner?

Es soll zum Schloss gehen, in welchem der Prinz, die Prinzessin, die Hexe, der Zwerg und die Fee leben. Dort hat es mehr Leute, also hat es dort sicher auch mehr Essen.

 

Anschliessend haben die Kinder ihr eigenes Krokodil mit grossem Mund und einer grösseren Anzahl  Futter vor dem Maul als hinter den Schwanz gezeichnet. 

Wir spielten das Spiel "Zahlen raten", bei welchem die Kinder meine Zahl herausfinden mussten mit Fragen wie: "Ist ihre Zahl grösser als...?" oder "Ist ihre Zahl kleiner als...?"

Dann wurden im Zahlenbuch Aufgaben dazu gelöst. Die Zeichen >, =, < mussten korrekt zwichen Zahlen und Rechnungen gesetzt werden.

3 < 6               3+12 > 13

Die Kinder konnten dazu den Zahlenstrahl auf dem Pult, Wendepunkte und weitere Hilfsmittel verwenden.

Die Kinder, welche die Aufgaben beendet hatten, konnten anschliessend mit dem Blitzrechnen-Programm am Computer ihre Mathematikkenntnisse vertiefen. Dieses Program steht allen Kindern jeweils auch in der Hausaufgabenstunde und der Auffangzeit am Morgen zur Verfügung.

Elastic Gymnastic

Grade 1 show off their skills in sports hall.

Finding interesting ways to explore the equipment.

Making climbing like a monkey look easy!

Jumping on the trampette was a highlight for all. 

Feeling the force of gravity.

TECHNORAMA

On Tuesday all the Grade 1 students, teachers and helpers (thanks to Frau Richter and Frau Rothenberger) made the journey to Winterthur to experience...

"TECHNORAMA"!

We visited the Mechanical exhibition first.

Circular and spiral motion

Vertical

A dancing rope...

Hours of fun with the spirograph machine:
http://www.mathplayground.com/SpirographMath.html

I'm not sure Grade 1 are ready to drive yet.
There was plenty of crunching and grinding with these gears!

A whole range of pendulums to experiment with.

The boys try and find different ways to keep a hoop or ball rolling or spinning on the disk.

Working as a team to create different sand waves.

Trying to win against the robot is pretty difficult.

Perhaps one day we will all be driving on another planet or moon?

Up on the 2nd floor the children of all ages played with the giant wooden automata.

A giant lever to move a small ball.

"Where is the ball going now?"

Pushing and pulling on a rope triggers a whole chain of actions.

The enormous bubble machine makes beautiful colours and patterns.

Selbst erfundene Maschinen

Wir haben in der Klasse schon viele Maschinen entdeckt und untersucht. 

Aber was für Maschinen gibt es eigentlich noch nicht? 

Und was für Maschinen hätten wir noch gerne?

Die Kinder haben viele tolle Ideen, welche wir in einem Brainstorming zusammen tragen. 

Die Kinder erfinden eine eigene Maschine. Sie zeichnen einen Plan davon und schreiben eine Liste mit all dem Material, dass sie brauchen um ein Modell davon zu bauen.

Die Kinder bekommen das aufgeschriebene Material und basteln daraus mit Hilfe ihres Plans die erfundene Maschine.

Die Kinder präsentieren ihre Erfindung der Klasse. Sie nennen ihren Namen, was die Maschine kann und wie man sie bedient. Auch beantworten sie Fragen zu ihrer Erfindung aus der Klasse. 

Alle Maschinen sind nun bis auf weiteres in unserem Schulzimmer ausgestellt.